2019教育行业 师资发展的新机会在哪里？

　　导语

　　随着时代的发展，人们学习知识的形式也变得更加多元化，但是不管人们接受学习知识的形式怎么改变，以教师授课为主的教学形式依旧没有改变。不管是传统的学校教育、还是在线教育，最关键的发展还是在于优质师资的供给。但从整个教育行业而言，师资供给端始终存在着短板，国家一连下发多道政策鼓励优质师资的建设，政策金牌下，未来的师资供应市场是否会有所转变？

　　01

　　师范学院能否缓解

　　教育行业“人才荒”？

　　进入2019年以来，多所综合性高校纷纷设立师范学院，仅江苏省就有3所双一流高校相继成立师范学院。10月，南京大学(分数线,专业设置)宣布成立陶行知教师教育学院；9月，苏州大学(分数线,专业设置)师范学院揭牌；3月，南京信息工程大学成立教师教育学院。

　　综合性大学今年扎堆增设师范学院并非偶然。去年1月，中共中央曾出台政策，鼓励高水平综合性大学成立教师教育学院，设立师范类专业，重点培养教育硕士，适度培养教育博士。11月，广东省委和省政府也印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，明确指出：要支持高水平综合大学开展教师教育，推动有基础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师培养工作。

　　事实上，就在前几年高校中还是一股去师范化的风潮。由于大部分师范类高校，院系专业主要以师范类为主，虽然在极力的推进专业综合化，但是“师范类”名称印象太过深刻，让很多师范类高校迟迟未能达到专业综合化的目标，于是大多数的高校就从名称开始，去掉“师范”二字，让学校的名字避免过度“师范化”。其次普通师范学院想要升级为大学，必须符合学生人数和专业数硬性规定，博士研究生和一二级教授都要达到标准数，光招师范学生根本无法满足学生人数要求，因此普通师范院校要发展，就必须多开专业，从而招收更多的学生，这样的话，就有去师范化的需要了。

　　再加上多开专业之后，具有科学研究能出经济效益的专业会逐渐取代曾经排在院校第一第二的师范专业，那么对于院校来说，学校发展师范专业就没有那么重要了。而且师范院校的名称也会在一定程度上限制招收学生的范围，去师范化就变得理所应当了。

　　在全国高校都大兴旗鼓去师范化的风潮中，不少师范院校缩减师范生招生比例或者向综合性高校转型改名，一些招生规模较少、办学效益不好的专业甚至被停招，师范教育面临被“边缘化”的隐忧。据黑板洞察统计，在全国48所一流大学建设高校中，仅有2所师范大学和3所综合性院校承担本科师范生培养工作。95所一流学科建设高校中，仅有8所师范大学和12所综合性院校承担本科师范生培养工作。75所教育部直属高校中，除6所师范大学外，仅有3所承担本科师范生培养工作。

　　从全国数据来看，教师教育资源不集中、高水平大学参与不足，教师教育体系结构不尽合理。据教育部披露数据，2018年我国中小学专任教师中，研究生学历比例仅为3.10%，普通高中教师研究生学历仅为9.82%，高质量人才比例明显偏低。追根溯源，目前我国本科及以下师范生占比超过96%，而教育硕士比例仅占不到4%。尤其是农村教育合格师资不足，在全国1000多万普通中小学专任教师中，农村学校的教师数量还占不到一半。

　　此次综合性大学兴办师范教育，一定程度上能够提高整体师范培养质量，满足学校对高水平师范人才的需要，从数量和质量上为中小学教育提供更多优质师资保障。但是就目前而言，新成立的师范学院数量还屈指可数，且最早在2020年开始招生，面对强大的需求市场，多少显得有点长路漫漫。

　　而从师资培训赛道来看，现有的师资培训公司也比较少，远远少于教育公司的需求量。据此前黑板洞察曾经统计过的目前师训赛道公司分布，仅有37家，且主要集中在华北地区。而披露融资的只有8家，且大都集中在早期天使轮和A轮。

　　究其原因，整个师资培训赛道市场分散，规模不大，天花板较为明显。每年全国有400万左右人次每年的教师考试规模，对应着相对有限的20亿左右的市场规模，而且整个市场面向全国，较为分散，很难形成规模化培训体系。有明显的周期性，后续可延展性不强，想象空间有限，难以获得资本的认同及关注。

　　02

　　缺老师，更缺好老师