复课了，线上线下如何深度融合？——代表委员热议在线教育

2020年，突如其来的新冠肺炎疫情给人们的生产生活带来了巨大挑战。中小学“停课不停学”如火如荼开展，互联网在线教学成为连接学校、老师、学生之间的主要纽带。疫情将传统的线下教学阻断，全线上教学引起了人类有史以来最大规模的在线教学，这在以前是不可能实现的，也是无法想象的。“史上最大规模的在线教学实验”，主战场从以往的学校固定课堂转变为以家庭为单位的千家万户。

在线教育对传统教学模式产生什么样的影响？在线教育怎样规范管理？有哪些问题亟待完善？听听代表委员们的建议。

新一轮教育变革：线上线下相融合

复课后，老师还会继续“花式主播”吗？

“疫情之后继续在线教育的可能性不是很大，但是完全回归线下教学也比较难。”全国政协委员、民进中央副主席朱永新日前接受记者采访时表示，“如果还回到过去的教学方式，那我们的苦就白吃了。”他相信，后疫情时代必然会给教育方式带来很大的变革。

“2020年很有可能成为新常态下教育理念、教学技术和学习方式驱动的新一轮教育变革元年。”全国政协委员、上海大学副校长汪小帆给出了这样一个判断。他认为，疫情期间开启的大规模在线教学无形中推动了教育理念的重塑，在实践中，老师们慢慢改变了“只有教室黑板面前的教学才是真教学”的观念，体会到了线上教学的灵活性和扩展性。

目前，各地制定了灵活多样的复课形式。“上海市中小学校的线上教学课会录播一年。”全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景介绍，“这个学期，学校可以申请线上教学和线下教学混合式教学的方式，低年龄段学生的家长也可以为自己的孩子申请在家继续在线学习。” 倪闽景认为，考虑到疫情防控常态化，未来比较理想的教学方式是线上与线下混合形成一套新的课程方案。

全国人大代表、湖北襄阳四中校长李静也持类似观点，她希望能够出台相应政策，整合在线教育与传统教育两种模式，形成“学校教育为主、在线教育为辅”的新模式，逐步建立网络教学资源库，通过在线管理或在线辅导，确保学校教育的延续性与教育的个性化。

全国人大代表、民盟上海市委专职副主委丁光宏在表示，好的老师永远是稀缺资源，线上教育可以解决教育不平衡的问题，教育将来一定会走向线上线下相结合。

全国人大代表、苏州大学校长熊思东向认为，线上教育拓宽了教育空间和课程容量，这也是一次倒逼教育改革的契机。他建议依靠智能信息技术重塑高等教育形态。

全国政协常委、上海市政协副主席、上海交通大学副校长黄震建议，要以疫情引发的在线教学新常态为契机，大力推进线上线下混合式教学和“翻转课堂”，促进高等教育的教学内容、方法、模式和教学管理体制机制变革，打造面向未来的高等教育教学体系。

拓展在线教育资源，建立统一线上教学平台

5月14日，教育部举行新闻发布会上介绍疫情期间在线教育有关情况。数据显示，截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿；截至5月8日，全国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开出了107万门课程，参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。

疫情期间的在线教学仍然暴露出一些问题，教学资源的匮乏便是其中之一。朱永新委员表示，目前绝大多数网课仅仅是把线下的内容“搬”到屏幕上，很少有探究性的学习和合作交流。未来实现线上、线下进一步融合的前提是建立“学习中心”。朱永新建议建立一个教育资源平台，集纳全中国和全世界最优质的教育资源，让城市、乡村的孩子都能得到同等优质的教育资源，保证基本的教育品质。

全国人大代表、苏州大学校长熊思东建议做好顶层设计，做好云中大学和线上课程的质量监控、评价体系，探索高等教育治理新机制。

全国政协委员、农工党河南省委专职副主委花亚伟建议，从长远角度来讲，国家应当实现将更多的优质教学资源在网络上共享。未来亦可出台激励措施，对共享优质教学资源者予以奖励，或者向共享者以购买服务的方式来体现，激发教师参与的主动性和积极性。

全国政协委员、上海大学副校长汪小帆建议支持更多教师持续开展线上教学方式探索，以及线下线上教学的深度融合。比如，要鼓励、允许每门课的教师把一定比例的教学时间用于线上教学改革。要通过建设一批线下线上融合教育的示范课程起到引领作用。