“百利天下国际人才核心素养模型”重磅发布！

　　百利天下教育近日发布了“百利天下国际人才核心素养模型”，通过全面研究《中国学生发展核心素养》，参照5大国际组织及8个教育发达国家的素养模型，结合百利天下十余年留学规划和成功案例经验，对标海外一流大学的录取标准和培养目标，最终研发出适应21世纪发展需要的国际人才必备5大素养领域和38项素养指标。

　　近几年在教育领域有很多热点引起了广泛关注。小学一年级开始学习《论语》，初中古诗文增加到124篇。很多中国为学生举办十八岁成人礼，邀请家长参与，父母和孩子之间交换书信等，通过这样的活动，学校教会学生懂责任知感恩。知名学府清华大学在2018年成立了全球胜任力发展指导中心，帮助在校学生提升国际视野和综合能力，适应国家和企业对人才的需求。可见， 从小学到中学再到大学，学校教育似乎已经在发生着一些变化。而这一切都和八个字息息相关，那就是“国际人才核心素养”。

　　如何理解“国际人才核心素养”?

　　“核心”可以理解为每个人都要具备，最关键最重要。“素养”不是指道德品质，它是从英文competency翻译过来的，比较综合的一个概念，包括知识、能力、态度或价值观等，素养更看重后天的教育作用。早在20世纪，一些重要国际组织和发达国家就开始了关于核心素养的相关研究，我国专家经过研究，最终将“核心素养”定义为：学生应具备的、能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

　　那么为什么是“国际人才”的核心素养呢? 21世纪的第一个十年已经过去，全球化、信息化、互联网趋势之下，必定带来经济一体化和人才的国际流动。所有人面对的未来不仅仅是中国的，更是国际的。总之，作为一个终生成长的体系，国际人才核心素养在学校教育中培养，在学生走进社会后继续发展和不断完善。

　　什么是“国际人才核心素养”?

　　作为具有十多年留学规划和服务经验的教育机构，百利天下教育集团经过深入研究和实践探索，于2019年11月正式发布“国际人才核心素养模型”，旨在协同学校、家庭和社会，助力学生升学和就业，最终助力学生终身成长。

　　此次研究立足于林崇德教授的《中国学生发展核心素养》框架和内涵解读，全面领悟三个方面， 六大素养和18个指标， 参照5大国际组织如联合国教科文组织、经合组织(OECD)等，以及8个教育发达国家如美国、英国、日本、加拿大、澳洲等国的21世纪核心素养，与此同时，结合百利天下十余年留学规划和成功案例经验，对标海外一流大学的录取标准和培养目标，最终研发出适应21世纪发展需要的国际人才必备5大素养领域和38项素养指标。

　　具体解读如下

　　1、健康与安全

　　涵盖健康素养、安全意识与行为共两项。

　　一个人的身心健康始终是生活和工作的基础，只有具备健康的意识、健康的生活方式，才有可能获得幸福生活。

　　2、知识基础

　　涵盖母语能力、外语能力、信息技术素养等共七项。

　　从对中国传统文化的深刻理解到掌握外语沟通交流技能，从信息化时代下对于信息技术的掌握，到数字化的思维方式和工具方法，这是每一个学生面向21世纪必须具备的基础知识。

　　3、学习与发展

　　涵盖学习素养、主动探究、创新与创造力、自我管理等14项。

　　该领域是5大领域中内涵最为丰富的领域，以终身学习为主轴，培养学生思维能力、自我管理、以及问题解决能力，真正落实到学习到思考，从思考和行动的各个环节。

　　4、与人交往

　　涵盖沟通与交流能力、团队合作、领导力等7项。

　　全球化经济下对于交流与合作提出了更高的要求，如何团队协作、如何发挥个人领导力是面向未来的必备能力。

　　5、公民意识

　　涵盖法律与规则意识、国际意识、多元文化等8项。

　　在民族自豪感的基础上，培养拥有中国心和全球视野的世界公民。

　　以上5大领域基本上覆盖了国际化人才核心素养要求，为中国学生升学、就业、社会贡献及终身发展给予明确的指导方向。

　　“国际人才核心素养”有多重要?

　　或许有人会说，核心素养听起来太虚了，我就想上个好学校，找个好工作，过个快乐的人生，无需素养也能搞定。非也非也呀。自从2016年9月，教育部发布中国学生发展核心素养体系之后，从幼儿园、中小学、到大学等已经通过各种方式逐渐落地，比如北京十一学校推行了选课走班全面和个性化的教学方式，北京航空航天大学建立书院制的通识课程体系，最近比较火的大语文，编程，STEM教学，PBL项目学习法等，全部指向了核心素养的培养。