改革重建两年来，国防大学如何培养“打仗人才”(2)

　　“联合战役军团指挥员战时主要指挥工作”课程教学结束后，陆军合成某旅一名旅长说：“这个版块‘研’和‘练’的比重高达70%，57个教学日，安排了12个专题、27项作业内容、4种作业身份、37项作业成果，强度之大、转换之快，难度之高、要求之严，超出我们的预料。”

　　而指导教官制和小班化教学，是创新教学模式打出的“组合拳”。不久前，他们组织30余名高中级学员，赴部队开展现地教学。与以往不同，此次现地教学队伍多了郭武君、舒健等5名指导教官的身影。

　　指导教官提前介入现地教学，给学员部署考察重点和研究题目点，让大家带着问题走出校门。一周时间里，指导教官跟随考察调研部队建设和练兵备战情况，并把考察调研情况第一时间融入教学。

　　对此，指导教官组组长郭武君教授深有感触，“在向学员提供智力服务过程中，教官也受益匪浅，实践经历得到拓展，活力、动力、创造力得到发挥。”“指导教官制”教学模式推广以来，各课程板块教学内容持续动态更新，学员学习精准度和课程评价满意度显著提升。

　　创新教学模式的背后，是他们打破传统教学模式藩篱，全力推进教学转型的生动写照。新国防大学组建伊始，该校党委常委分别带队深入北京、上海、石家庄、南京、西安等地所属学院的教学科研一线进行调研，出台着眼建设世界一流综合性联合指挥大学，全力推进教学科研管理创新意见，围绕能打仗、打胜仗这一核心要求，以教学科研管理重点领域、关键环节、主要工作的创新为突破口，带动学校全面建设发展水平整体跃升，为培养专业化联合作战人才提供有力支撑。

　　两年来，他们聚焦备战打仗加快联合作战指挥人才培养的一张张“路线图”，正在变成一份份“成绩单”。

　　学校构建全新课程体系，新增与联合作战密切相关的新兴学科，重构战略班、联合作战指挥班、领导管理与指挥班等重要班次新型课程体系，学员平均满意度达90%。

　　他们深化教学模式创新，在指挥员班实行全体系全流程全要素实战化指挥训练，加大想定作业、案（战）例教学、综合演练难度强度。全面推开“学讲研练考”教学模式，推行小班化、研讨式教学和指导教官制，提升指挥员专业化培养质量。

　　学校深入推动理论创新，制定军事理论体系建设规划，设立研究军事、研究战争、研究打仗专项课题，高质量完成83本教程编写并进入教学试用。持续推进国家高端智库建设，两年来共研究上报各类决策咨询报告300多份，多份报告获得上级领导批示。

　　学校组织党委理论学习中心组带机关军事理论学习，开展全校性岗位练兵活动，邀请韦昌进、杨志亮等全军战斗英雄和“海口舰”等英模群体来校作报告，隆重表彰一批教战研战先进典型，武化战化校园环境，设立周一战备日，组织实弹射击和体能考核，学校备战打仗的氛围越来越浓厚。

　　决胜战场

　　习主席指出：“国防大学不是一般学校，培养对象不是一般干部，教员必须有几把‘硬刷子’。”

　　名师支撑名校，名校造就名师。

　　围绕“多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒”，他们把师资队伍作为立校之本、兴教之源，下大力增强专业素养、专业能力和专业精神。

　　在国防大学，“蓝军司令”李文可谓人人赞佩。党的十九大代表、国家“万人计划”教学名师、军队院校育才奖金奖……仅过去6年时间，李文就拿下12项“国防大学优质大课奖”。

　　1990年，李文来到国防大学从事外军研究和教学，一干就是30年。作为中国最高军事学府的“蓝军司令”，他带领团队打造的专业蓝军，成为红军的强硬对手和难啃的硬骨头。

　　“选择以外军研究为一生的事业，决不是逞一时之气，更不是长他人威风，锻造一支‘能打仗、打胜仗’的军队，必须把作战对手搞清摸透，知己知彼，才能百战不殆。”李文说。

　　国防大学调整组建后，作为联合作战学院外军系首任主任，李文考虑最多的是如何提升我军打赢能力加强外军研究。去年4月，外军教学板块开设《马扎里沙里夫作战战例研究》课程。该课程在各班次教学中获得了学员的普遍赞誉，被评为国防大学教学模式改革创新示范课。

　　围绕建设“晓于实战、善教打仗”的新一代名师队伍，他们以“新时代国防大学人才工程”为依托，强力推进名师立校、名师立学、名师立教，下大力培养一批政治强、业务精、作风好的名师名家，一大批后起之秀脱颖而出，汇入名师方阵。李海涛、傅达林、宋振国等一批中青年教研骨干已经在军内外小有名气，张啸天、李睿等一批新秀30多岁就站上战略班、指挥员班讲台。