助力院校学习空间数字化 戴尔为新基建储备创新

中国北京–2020年7月6日，新基建于今年首次被写入政府工作报告，新基建的核心是数字时代、数字经济、数字技术、数字人才，即利用数字技术，发展数字经济，培养数字人才，进而推动实体经济转型升级。而将数字技术与各行各业实体经济结合并推动其发展的关键，正是数字化人才。他们需要是既懂行业知识，也拥有数字化技能的复合型人才。而学习空间是人才培养的场所，这就对学校提出了学习空间数字化的要求。

近日，戴尔科技集团联合国内的学习空间建设专家，共同撰写了《无边界学习空间白皮书》，旨在通过结合国内外先进的理论成果与实践经验，为国内全体教育工作者提学习空间数字化参考、案例与新思路，为新基建培养数字人才，助力下一个十年、二十年的数字基础建设。

戴尔科技集团全球副总裁吴海亮做客人民日报数字传播举办的“拾人谈”交流活动，与行业权威产学研代表以“新基建：无边界学习空间”为主题进行探讨时，谈到：“数字化教育空间，特别是无边界学习空间，本身既是新基建在教育领域的体现，也承担着为满足国家新基建战略，提供高质量数字人才的使命。戴尔科技集团希望发挥我们技术和经验的优势，与业内专家和生态伙伴一起，推动教育信息化基础建设。”

《无边界学习空间》主编徐宇航表示：“无边界学习空间是数字技术和学校传统物理空间的一种有机融合，是数字时代教学改革的一个重要抓手。”

以“无边界学习空间”展望属于未来的教育生态

什么是无边界学习空间呢?首先，学习空间是指学习发生的地方。虽然技术的发展使得沟通和信息超越了物理空间的限制，提供了更多的可能性。但物理学习空间仍然对学习行为产生主要的影响，虚拟学习空间既不能替代物理学习空间，也不能替代现有的教育实践。这一点，相信这几个月来，家有学子的家长们，最深有体会。

所以，我们需要做的不是消除物理学习空间，而是使学习空间不再由“物理校园”的有形边界来定义，而由整个学生的体验来定义。

首先，学习本身仍需要在学校的教室、实验室、图书馆等物理学习空间中进行，并通过信息通讯技术将这些空间做有机的联系和融合。

其次，是大家可以在可协作的物理空间，通过数字方式连接到更广泛的人群，一起学习。

学习者在无边界学习空间的影响下，可以将各种活动有机的连接和整合，与不同学科的人进行交流，通过创建数字内容来解释他们的想法和所学到的内容，增加人类对集体和个人活动的控制力，使不同类型的学习活动之间实现无缝集成。

并且，学习者可以按照自己的学习需求将学习计划与学习空间的授权使用时间进行匹配，按照规范灵活的方式访问学习空间，最大限度地利用新技术带给我们的自由和机动性，创建无缝学习体验。

国际化视野+本地教育解决方案 助力教育新基建

戴尔科技集团以国际化视野，结合对中国教育行业的洞察，构建全球领先并且符合中国特色的空间建设理念和方案设计，助力中国院校创新人才培养环境建设，并在改善学习空间文化和设计中发挥积极作用，以帮助学校培养胜任未来的全球化、数字化人才。

《无边界学习空间白皮书》中，戴尔总结了全球范围内的学习空间建设经验，如线上、线下(OMO)一体化学习空间方案，使学生主动参与学习活动;7 x 24小时访问的虚拟桌面，可以帮助学生用自带设备(BYOD)随时随地运行任何应用程序，实现桌面即服务(DaaS)的目标。

戴尔还可提供针对各个学校多校区、集团化办学场景，多校区联动场景解决方案，实现学校在全球的资源共享;基于学校现实条件的大规模PC管理解决方案，可简化成本、提高效率，服务不同科系的教学和科研需求;VR/AR/MR沉浸式技术教学，激发学生潜能并提升其数字化内容创作能力。其中，区域经济模拟实验室更为高校提供了交叉融合学科的典型横向研究课题，集成了经济、大数据、VR、AI等领域专业知识，也为未来城市经济预测模拟提供了技术支撑。