疫情防控中的大学责任

［摘  要］疫情防控是国家治理体系及治理能力的试金石。现代大学是现代社会治理体系的重要组成部分，在协同参与疫情防控过程中，应该肩负起应有的专业担当责任、公众教育责任、自我治理责任、志愿服务责任、人才培养责任、政治安全责任，为打赢疫情防控的人民战争和实现国家治理能力现代化作出应有贡献。

［关键词］新型冠状病毒肺炎；社会治理；大学责任

当前，新型冠状病毒肺炎疫情既对中国的发展和治理提出了重大挑战，也对中国高等教育提出了新的任务和要求。这次疫情防控既让我们看到了众志成城、共克时艰的制度优势，也带给我们立足当下、面向未来的理性思考。大学作为多元社会治理的主体之一，是科技、教育、医疗、智库的重要结合点，是当下疫情防控的重要力量，在我国的疫情防控体系中肩负重任。

专业担当责任

高水平大学在现代社会治理体系中具有专业优势。大学及其医学院和附属医院已经成为高水平医疗救治的中坚力量，大学拥有的众多科研机构也成为相关学术探索与防控实践研究的重镇。在疫情防控的人民战争中，大学要勇于担当。

大学的专业担当首先体现在疾病救治中。近年来，大学积极发挥人才、医疗、科技优势，成为新发传染病救治的生力军。在这次突发疫情中，全国120多所高校近300家附属医院的上万名医护人员驰援湖北，发挥了重要的作用。从疫情防控过程看，大学要进一步发挥高水平医疗优势，优化政策、强化保障、突出关怀，创新发展机制，进一步引导激励临床人才队伍积极投身防控一线，探索科学有效的临床诊疗方案，以精湛的医术提升医疗救治品质。要进一步探索“互联网+医疗”，推动网上问诊、远程会诊驶入发展快车道，实现更多优质医疗资源向基层延伸，保障应急医疗资源的稳定供给。

大学的专业担当还体现在做科研攻关的尖兵上。大学是攻克医学难题的国家队，理应在医学核心领域发挥创新引领作用。浙江大学李兰娟院士团队在防治人感染H7N9禽流感的过程中取得过重大创新和技术突破，获得国家科学技术进步奖特等奖。在这次疫情防控中，浙江大学设立了疫情防控专项基金，面向全国科研团队联合开展科研攻关。下一阶段，高水平大学要与时间赛跑，积极参与国家及省市应急攻关项目，争取在病毒溯源、大数据分析预警、药物筛选、疫苗及抗体研发等方面发挥关键作用，加快关键核心技术攻关，解决好“卡脖子”科技难题，真正打胜疫情防控战役。

此外，专业担当还体现在疾病预防中。大学可以发挥学科综合优势，参与到国家疾病预防控制体系中。例如浙江大学已与国家、省、市三级疾控中心建立了紧密合作关系，正在探索高校附属疾控中心建设新模式。面向未来，高水平大学要试点推进与疾控部门的协同发展，在人才共引、科研共担、数据共享等方面加强合作，不断提高疾病综合防治水平，建立速度更快、更及时的公共卫生事件预测预警系统，提升全社会公共卫生治理能力。

公众教育责任

疫情防控是一个公众动员过程，公众的理性参与是实现科学治理的关键。大学是科学的殿堂，在弘扬科学精神、健康理念，开展心理干预及心理疏导等方面拥有特殊的资源，在社会动员和引导方面可以发挥重要作用。

大学要主动加强医疗卫生知识和健康观念的科学普及。疫情中，我们发现部分社会公众对医疗卫生知识和健康生活理念认识不足。习近平总书记在北京调研指导新冠肺炎疫情防控工作时强调：“要及时发布权威信息，公开透明回应群众关切，增强舆情引导的针对性和有效性。要加大对传染病防治法和防控知识的宣传教育，引导全社会依法防控，提高人民群众自我防护能力。”大学要积极通过全媒体平台第一时间开展疫情科普宣传，传递有效信息，引导公众掌握正确的疫情防护知识；要鼓励支持医生、专家、学者等权威人士在媒体上积极发声，回应公众关切，引导正确舆论方向，遏制谣言散播，防止恐慌，稳定人心。同时，也要加强常态化的科学知识和日常健康理念的教育普及，倡导健康文明的生活方式。

公众教育责任还体现在提供专业的心理救援上。面对猝不及防的疫情，许多大学主动为广大师生和人民群众开展了疫情相关心理危机干预。有条件的大学要以专业的师资队伍、完善的机构制度、正规的救援方案，开展心理支持热线及网络辅导服务，对因疫情产生恐慌、焦虑等情绪的师生和民众进行心理疏导。大学应当成为社会处于应急状态时的健康、科学、稳定力量。

自我治理责任